Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента

^ Информационно-коммуникативная деятельность
     
     Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом либо развернутом виде в согласовании с целью учебного задания.
     
     Осознанное беглое чтение текстов разных стилей и жанров, проведение информационно Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента-смыслового анализа текста. Внедрение разных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
     
     Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (осознавать точку зрения собеседника, признавать право на Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента другое мировоззрение). Создание письменных выражений, правильно передающих прослушанную и прочитанную информацию с данной степенью свернутости (коротко, выборочно, много). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной либо письменной Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента форме результатов собственной деятельности.
     
     Умение перефразировать идея (разъяснять "другими словами"). Выбор и внедрение выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в согласовании с Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
     
     Использование для решения познавательных и коммуникативных задач разных источников инфы, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
     
     
^ Рефлексивная деятельность
     
     Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента рационального соотношения цели и средств и др.). Владение способностями контроля и оценки собственной деятельности, умением предугадать вероятные последствия собственных действий. Поиск и устранение обстоятельств появившихся проблем. Оценивание собственных учебных достижений, поведения, черт Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента собственной личности, собственного физического и чувственного состояния. Осознанное определение сферы собственных интересов и способностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового стиля жизни.
     
     Владение умениями совместной деятельности: согласование Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента и координация деятельности с другими ее участниками; беспристрастное оценивание собственного вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (фаворит, подчиненный и др.).
     
     Оценивание собственной деятельности исходя из убеждений нравственных, правовых Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента норм, эстетических ценностей. Внедрение собственных прав и выполнение собственных обязательств как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
     
     
^ Эталон основного общего образования по русскому языку
     
     Изучение российского языка на ступени основного общего образования Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента ориентировано на достижение последующих целей:
     
     - воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного дела к языку как духовной ценности, средству общения и получения познаний в различных сферах людской деятельности;
     
     - развитие речевой и мыслительной Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента деятельности; коммуникативных умений и способностей, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в различных сферах и ситуациях общения; готовности и возможности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
     
     - освоение Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента познаний о российском языке, его устройстве и функционировании в разных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, главных нормах российского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного припаса и расширение круга применяемых грамматических средств;
     
     - формирование Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента умений опознавать, рассматривать, систематизировать языковые факты, оценивать их исходя из убеждений нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; производить информационный поиск, извлекать и преобразовывать нужную информацию;
     
     - применение приобретенных познаний и умений в Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента своей речевой практике.
     
     Достижение обозначенных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
     
     Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента речи, умениями и способностями использования языка в разных сферах и ситуациях общения, соответственных опыту, интересам, психическим особенностям учащихся основной школы на различных ее шагах (V-VII, VIII-IX классы).
     
     Языковая и Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение познаний о языке как знаковой системе и публичном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами российского литературного языка Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента; обогащение словарного припаса и грамматического строя речи учащихся; формирование возможности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение воспользоваться разными лингвистическими словарями.
     
     Культуроведческая компетенция - понимание языка как формы выражения государственной Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента культуры, связи языка и истории народа, национально-культурной специфичности российского языка; владение нормами российского речевого этикета, культурой межнационального общения.
     
     Учебный предмет "^ Российский язык" в образовательных учреждениях c русским языком обучения делает цели, обусловленные ролью Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента родного языка в развитии и воспитании личности малыша, также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.
     
     ^ Российский язык в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения делает, не Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента считая нареченных, цели, обусловленные его статусом муниципального языка, средства межнационального общения в ежедневной жизни и проф деятельности; приобщает учащихся к культуре российского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.
     
     
^ Неотклонимый минимум содержания Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента главных образовательных программ Российский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
     
     Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
     
     Сферы и ситуации речевого общения. ^ Многофункциональные Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента разновидности языка. Главные особенности разговорной речи, многофункциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
_______________
      Курсивом в тексте тут и дальше выделен материал, который подлежит исследованию, врубается в Требования к Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента уровню подготовки выпускников.
     
     
     Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
     
     Культура речи. Аспекты культуры речи Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента.
     
     Текст как продукт речевой деятельности. ^ Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение, их признаки. Структура текста.
     
     Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, инструкция.
     
     Анализ текста исходя из убеждений его темы, основной Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента мысли; основной и дополнительной, очевидной и сокрытой инфы; структуры; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной многофункциональной разновидности языка.
     
     Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
     
     Адекватное Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента восприятие устной и письменной речи в согласовании с ситуацией и сферой речевого общения.
     
     Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книжкой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента Веба.
     
     Создание устных монологических и диалогических выражений на животрепещущие социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в согласовании с целями, сферой и ситуацией общения.
     
     Изложение содержания прослушанного либо прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ от 5 марта 2004 года n 1089 Об утверждении федерального компонента сочинений; создание текстов различных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, инструкции, письма, расписки, доверенности, заявления.
     
     


informacionnoe-obespechenie-menedzhmenta.html
informacionnoe-obespechenie-obucheniya.html
informacionnoe-obespechenie-organizacii-rabot-po-poisku-zarubezhnogo-partnera.html